gruppo di studio didattica della matematica

giulia91 ha scritto:ragazze!
scusate il disturbo ma ho una domanda.
nel percorso alternativo c'è da fare questo esercizio :
Confrontare con quanto discusso nel corso le seguenti tre posizioni di insegnanti, registrate durante un corso di aggiornamento per insegnanti di scuola dell'infanzia e di scuola primaria, nella discussione dopo una lezione del docente di Didattica della matematica I:
I) Io penso di fare bene a insegnare a misurare (certo, prima la pre-misura con i passi e i piedi) in seconda, quando ho visto con una verifica su scheda che tutti sanno contare le cose cerchiate dentro un insieme, fino a venti. Allora gli faccio contare anche i passi, fino a venti.
II) Non capisco perché lei ha insistito tanto con il senso "valore" con il mercatino in classe con i centesimi: i centesimi si devono fare con i numeri decimali, vanno bene in terza, in prima dobbiamo lavorare con uno, due, tre, fino a venti.
III) Alla fine dell'anno, con quelli di cinque-sei anni mi accontento che mi sappiano dire "uno, due, tre, …" fino a dieci e che sappiano dirmi se nell'acquario i pesci rossi sono di più o di meno dei pesci bianchi.

Non ho capito cosa dobbiamo fare e sopratutto su cosa ci dobbiamo soffermare.
scusate la mia ignoranza ma proprio non riesco ad entrare nell'ottica
grazie.
Giulia