Psicologia dello sviluppo - Prof. Usai 2010/2011

sì

ok grazie...

Marty le emozioni servono ANCHE per la socializzazione..

Pikkola*Folletta ha scritto:Marty le emozioni servono ANCHE per la socializzazione..

si sfogliando le slide ne trovi molte cose che si sviluppano con le emozioni...quindi speriamo non dia opzioni troppo generiche...

io ho trovato:
attaccamento
socializzazione
comunicazione quindi rapporti e relazioni...
ne avete trovate altre..???

ciotty ha scritto:io ho trovato:
attaccamento
socializzazione
comunicazione quindi rapporti e relazioni...
ne avete trovate altre..???

credo anche linguaggio...ci sono un sacco di cose...

si il linguaggio che è collegato a relazioni e socializzazione....
speriamo veramente che nn faccia domande troppo generiche....

ciotty ha scritto:si il linguaggio che è collegato a relazioni e socializzazione....
speriamo veramente che nn faccia domande troppo generiche....

speriamo non ci capiti direttamente questa ora sto tentando di fare il neurocostruttivismo ma essendo l'unica lezione che non ho seguito mi viene difficilissimo

lo scorso appello avevo tantissime domande sul disegno una di qst era
se il bambino disegna un qlcs e l'adulto nn riesce a capire che cs voleva rappresentare....
è realismo involontario o mancato..??

anch'io nn l'avevo seguita infatti ho avuto qualche difficoltà capire anche perchè è tt solo sulle slide....

ciotty ha scritto:lo scorso appello avevo tantissime domande sul disegno una di qst era
se il bambino disegna un qlcs e l'adulto nn riesce a capire che cs voleva rappresentare....
è realismo involontario o mancato..??

mancato direi, perchè l'involontario è quando si rende conto che lo scarabocchio in realtà sembra un oggetto reale, invece il mancato è quando rinuncia a dargli significato perchè non riesce a portare a termine il disegno come voleva lui...

perchè involontario per caso trova una somiglianza...
il mancato inizia a rappresentare qlcs ma poi vede k nn ci riesce e cambia il soggetto....
un pò tt e due possono sembrare corrette però penso sia più l'involontario...

ah ah ah abbiamo scritto nello stesso momento due cose diverse....

io pensavo che a disegno finito il mancato nn rappresentava nulla perchè tornava a disegnare senza 1 immagine precisa e quindi il disegno nn aveva senso...

ciotty ha scritto:ah ah ah abbiamo scritto nello stesso due cose diverse....

ahah si è vero!!comunque mi sa che tutte e due possono essere mezze giuste...non ho una confusione ora in testa che potrei dire qualunque cosa

anch'io...nn capisco più niente...qnd è così spero di nn avere la domanda...ma sarebbe troppo bello per essere vero....con la fortuna ho mi capiteranno tt.....

ma tipo del neurocostruttivismo che tipo di domande fa?

nn me le ricordo perfettamente però mi sembra di aver avuto qst:
activity-dependent
sviluppo onogenetico
plasticità neurale....

ciotty ha scritto:nn me le ricordo perfettamente però mi sembra di aver avuto qst:
activity-dependent
sviluppo onogenetico
plasticità neurale....

immaginavo...è che sulle slide sono talmente sintetiche, provo a cercare si internet ma sono scritti identici...

eh infatti però alla fine se impari qll t bastano per saper rispondere...

ciotty ha scritto:eh infatti però alla fine se impari qll t bastano per saper rispondere...

è che la mia memoria non è affidabile...o capisco il concetto, o capisco il concetto

io ho studiato qst cose nn so se t può servire
activity-dependent il cervello e il sist cognitivo si modificano con il loro funzionamento
sviluppo onogenetico proc attivo con i quali i geni vengono a contatto con l'ambiente
plasticità neurale capacità del cervello di riorganizzarsi in base all'ambiente..

eh putroppo è ank io faccio fatica a ricordarmi le cs solo a memoria senza capire niente però cercando su internet mi confondevo...

io pure l'ho scritto così, dell'activity dependent poi ho trovato che gli input che derivano dall'attività di una parte del sistema producono degli effetti sullo sviluppo di altre parti...

per il resto è tutto identico alle slide su internet...

sai per caso qnd la teoria dll mente è completamente sviluppata...
che nn lo trovo da nessuna parte...

ciotty ha scritto:sai per caso qnd la teoria dll mente è completamente sviluppata...
che nn lo trovo da nessuna parte...

Un deciso cambiamento verrebbe determinato dall’entrata in funzione della
cosiddetta “teoria della mente” che Miri Keren, dell’Università di Tel Aviv, sostiene
potersi osservare nei primi quattro anni di vita, quando predomina l’emisfero
destro e le esperienze ambientali impattano liberamente (senza eccessivi controlli)
sul sistema limbico.

ho trovato questo, ti do la fonte aspetta
http://www.spettroautistico.net/sviluteor.pdf